divendres, 16 de desembre del 2011

Les Recitacions

Avui han terminat les recitacions de les poesias.
En general el resultat de les ultimas recitacions han sigut molt positiva. La majoria de gent ha tret molt bona nota.
Molt poca gent ha tingut nervis.

Al final de cada recitació cadascú ha tingut que fer la seva propia autoavaluació.

Per a mí, la meva recitació ha estat correcta, ma fallta la vocalització i la articulació de certes paraules.
El volum i la velocitat la he visto correcte.
I no m'he oblidat de la poesia.

La meva nota ha sigut justa.


En general el resultat obtingut ha sigut molt positiu.
La professora ha sortit molt sorpresa amb els resultats.



Correcció dels blogs



Aquestes setmanes després de fer les recitacions, amb l'estona que teniam feiam correció dels blogs.


Els punts més desctacats van ser:


1. Molta cura amb l'ortografía.


2. Utilitzar un llenguatge formal però no massa seriós.


3. No utilitzar massa lletra.


4. Hem de demanar permís per utilitzar informació d'altres persones.


5. Utilitzar estructures per publicar les entrades.


6. Cridar més l'atenció de les entrades amb imatges, videos...





















dimarts, 13 de desembre del 2011

L'art de saber escoltar

L'art de saber escoltar

Acompanyament a un centre de pràctiques...!

Acompanyament a un centre de pràctiques

Exposicions Identitat i Territori

Avui he fet la meva exposició de territori.
El meu treball l'he fet amb la Ester de la Dueña, i la Yesenia Cortés.
El nostre treball tractava l'internet i la seva importància.

Aquí deixo el meu power point sobre el treball.

Glogster

És una nova eina digital en què el pòster de cartolina i cola es converteix en el pòster digital interactiu. Una eina web 2.0 per crear pòsters digitals. En ell pots barrejar imatges, text, enllaços, múltiples dissenys i gràfics animats, música i vídeo i després compartir-lo amb gent.

Aquí us penjo un tutorial per utilitzar aquest programma:




I com a exemple us deixo un glogster d'una cantant:



Enllaç Glogster

dijous, 8 de desembre del 2011

CMAP TOOL

A classe vam treballar els mapas conceptuals.
La construcció d'un mapa conceptual és un procés intel·lectual que facilita un aprenentatge significatiu en la mesura en que ens ajuda a integrar els nous coneixements en els nostres esquemes mentals.

El programma que vam tractar a classe per fer mapas conceptuals és el:
CMap Tools

Aquest programma ens ofereix moltes plantilles llestes per a usar i força objectes: figures geomètriques, molts tipus de fletxes, estrelles ... encara que permet, també, pujar imatges des del nostre ordinador. Es poden fer diversos mapes alhora que es col·loquen en diferents pestanyes. Permet convidar col·laboradors, afegir comentaris i enviar el mapa per correu. D’altra banda, es pot exportar com a imatge o PDF per desar-lo al nostre ordinador.

Proposta pràctica
Hem de fer un mapa conecptual amb el text treballat a classe. 
Aquí us deixo penjat el meu mapa conceptual amb el text:

"El dinar de Nadal"

Per Nadal tota la família es reuneix a casa l'avia Maria, ella fa el dinar per a tots i aquest normalment consisteix en una escudella, un plat de carn i també neules i torrons de postres. Com que l'Àvia ja es gran, normalment l'ajuden els seus dos fills en Joan i el Marc.
En el dinar coincideixo amb les meves cosines i els meus cosins: La Maria, la Paula, en Genís i l'Eduard que són fills del meu oncle Marc. Cal dir que és un moment entranyable en el que parlem de totes les coses que ens han passat al llarg de l'any ja que ells no viuen a Barcelona com jo sinó que viuen a NewYork. Com sempre en arribar als postres en Genís fa el típic número amb els torrons d'Alacant i fa veure que se li trenca una dent. tothom riu menys la seva mare que pensa en el que costa el dentista.
La meva germana, la Maria també ve al dinar, i aquest any ho fa amb el seu fil, en Ramon, que no menja ni escudella ni carn ja que encara té 3 mesos.
El dinar comença puntualment a les dues del migdia i  acaba sempre a la mateixa hora, a les 5 de la tarda.




dimecres, 7 de desembre del 2011

Els fluxogrames

Els passos per construir el diagrama de flux:
  • Establir l'abast del procés a descriure. D'aquesta manera quedarà fixat el començament i el final del diagrama. Sovint el començament és la sortida del procés previ i el final l'entrada al procés següent.
  • Identificar i llistar les principals activitats/subprocessos que estan inclosos en el procés a descriure i el seu ordre cronològic.
  • Si el nivell de detall definit inclou activitats menors, llistes també.
  • Identificar i llistar els punts de decisió.
  • Construir el diagrama respectant la seqüència cronològica i assignant els corresponents símbols.
  • Assignar un títol al diagrama i verificar que estigui complet i descrigui amb exactitud el procés escollit.

Pràctica a realitzar
Crear a Gliffy un diagrama de flux que representi l'acció travessar una cruïlla on hi ha semàfors, exportar-ho a jpg i penjar els resultats, comentats, al bloc.




dimarts, 29 de novembre del 2011

Lectura en Veu Alta

Lectura en Veu Alta

dijous, 24 de novembre del 2011

Prezi

A GTic vam parlar del prezi.

És una aplicació de presentació en línia i una eina narrativa, que fa servir un llenç en comptes de diapositives tradicionals i separades. Els textos, imatges, vídeos o altres objectes de presentació són posats en un llenç infinit i presentatsordenadament en marc presentables. 

El llenç permet als usuaris crear una presentació no lineal, on poden fer servir zoom en un mapa visual.
Es pot definir un camí a través dels objectes i marcs, aconseguint un ordre desitjat per l'usuari. 
La presentació final es pot desenvolupar en una finestra del navegador, també permetet una presentació fora de línia amb només descarregar l'arxiu.


Característiques:

  • Creació de textos instantanis.
  • Plantilles predeterminades.
  • Inserir arxius multimèdia, com imatges, vídeo o altres objectes.
  • Es pot convidar a altres usuaris en l'edició de la presentació.
  • Pas de zooms delicats, nets i dinàmics.
  • Distribució i ocupació infinita dels objectes multimèdia.

Exemple:




dilluns, 21 de novembre del 2011

Descripció d'una imatge

Descripció de la imatge

dissabte, 19 de novembre del 2011

SAE

Del dia 14 al 18 de novembre vam tenir la setmana de les pràctiques.


Diari:

Dilluns 14
Vam anar al Naturpark.
Allà vam fer unes pràctiques sobre exercicis d'escalar, tirolines ... i ens van explicar com serà aquesta activitat per a nens d'infantil.

Dimarts 15
El MNAC
Jo vaig anar a l'activitat de "Dansa de Fades i Follets"

Va consistir en una ruta pel museu explicant els diferents quadres sobre fades però amb una història per a nens d'infantil.
Vam fer diverses activitats i al final vam acabar amb una dansa.

Dimecres 16 i dijous 17
Les pràctiques en una escola bressol.
La meva va ser l'escola bressol somriures, estava a Terrassa.
Va ser una experiència molt satisfactòria, vaig estar en una classe amb nens de 2 a 3 anys.
Vaig aprendre molts aspectes sobre com tractar els nens, diferentes aspectes per estimular els nens.

Divendres 18
Es van fer dues activitats:


Conferència
Vam tenir una conferència sobre el lideratge.

Com Sona?
Va ser una orquestra formada per 5 persones, i ens van mostrar una manera diferent d'ensenyar música, cançons, i alhora ensenyar altres aspectes importants a nens d'infantil, juntament amb moltes activitats participatives.


divendres, 11 de novembre del 2011

GIMP, retoc d'imatges..!

       El 10 de novembre vam parlar sobre el GIMP, i els retocs de les imatges. 
Vam parlar sobre els tipus de imatges, la seva composició i les seves característiques.
I tenim que fer un exercici com a exemple de prática.


Tipus de imatges:


La imatge es composa en una àrea rectangular a partir d'una matriu de punts anomenats píxels;és a dir, el mapa de bits.
Hi ha imatges vectorials que són aquelles que la imatge està composada per vectors creats a partir de parelles de punts; les podem crear amb el programa Inkscape, que és lliure o amb l'illustrator de l'empresa Adobe, entre d'altres.


Les imatges de mapa de bits són les que generem amb una càmara de fotos, un scanner,... i manipulem amb el programa lliure Gimp o el Photoshop d'Adobe.


Les característiques més importants d'aquestes imatges són:



  • La grandària: Que fa referència a la quantitat de píxels que té la imatge i normalment és mesura amb la quantitat de píxels horitzontals multiplicats per la quantitat de píxels vertical que té.
  • El pes: Que és el que ocupa la imatge en memòria i és mesura en Bytes o algun dels seus múltiples.
  • La profunditat de color: Que fa referència al nombre màxim de colors que pot arribar a tenir la imatge.
  • La resolució: Que és la relació entre el nombre de píxels i l'espai físic que ocupa. Es mesura, normalment, en píxels per polsada (1" = 2,54cm) o ppp
Per a finalitzar, caldrà tenir present que les imatges digitals les acabem emmagatzemant i que per fer-ho hem de triar un format d'arxiu (jpg, gif, bmp,...) i un suport, un disc dur, uns DVD, uns espais web, una carpeta on-line,...




EXERCICI:


Imatge original




píxels:

Anchura --> 3456
Altura --> 2304











Imatge retallada




















Imatge reduïda


Píxels:

Anchura --> 2300
Altura -->500













Imatge retocada








Sense la peça de roba estesa

Poesia

No sé si m’estimaves


No sé si m’estimaves: t’estimava
i això era tot, i això era prou, i els dies
obraven per a mi racons tendríssims.

T’estimava amb les hores i amb el somni,
i et cantava, i passaves, i abril queia,
i et sabia ma carn meravellada.

Sí, t’estimava lentament i sorda.
Com s’estimen les coses marcescibles.
Com s’aprén l’idioma de l’absència.






Llibre: Escrit per al silenci
Autor:   Joan Fuster
Editorial: València : E. Climent, 1978.
Serie: Tres i quatre : Poesia, 14

dimecres, 9 de novembre del 2011

Pedagogia dels wikis

Una de les grans tasques col·lectives, voluntàries, que està fent l'home avui en dia, és la viquipedia i aquesta és possible, entre molts d'altres factors, per una generositat de l'home i per la mediació d'un software capaç de canalitzar-la correctament. Ens estem referint als wikis. Per a saber com funcionen els wikis, visioneu aquest vídeo.

Pedagogia:


  • Els Wikis són democràtics: Permeten als usuaris crear i editar qualsevol pàgina en un lloc web és motivador ja que fomenta l'ús democràtic del web i promou la redacció de contingut per usuaris no tècnics.
  • Els Wikis incorporen la noció de contingut dinàmic en contínua actualització: La immediatesa del procés d'edició del contingut, facilita als usuaris aportacions contínues al corpus textual del document wiki.
  • La tecnologia Wiki promou l'escriptura: El format hipertext simplificat dels wikis permet concentrar-se en el contingut textual, és a dir en el procés d'escriure, sense les distraccions associades a les floritures d'altres programaris d'edició de text. La manca o limitació d'imatges també permet un major èmfasi en la redacció de contingut textual de qualitat.
  • Els Wikis faciliten l'autoria distribuïda de documents públics:
    Cocrear és complex, tant en el món real com en el virtual. Malgrat aquesta complexitat, els wikis han demostrat el seu potencial per generar documents de gran abast de forma col·laborativa.
  • Els Wikis amplifiquen la interacció: Amb els wikis es recuperen alguns dels trets del llenguatge oral, com els d'apropiació i recreació, i també maximitzen els avantatges de la paraula escrita com la reflexió, la recensió, la publicació de resultats acumulatius.
  • Els Wikis promouen la negociació: Els fòrums o espais de discussió que tenen associats molts wikis, eduquen en el debat obert, l'argumentació i contraargumentació promouen la cerca del consens i la presa de decisions de forma no jeràrquitzada.
  • Els Wikis faciliten l'edició col·laborativa i oberta: Tot el que s'escriu és sotmès a escrutini constant de la comunitat. L'edició mutualitzada de contingut pot millorar la qualitat de les idees exposades. El discurs i les modificacions queden explícites, els canvis del redactat deixen traça i es pot seguir perfectament l'evolució del discurs.
  • Els Wikis generen patrimoni cultural col·lectiu durable: La majoria de treballs escolars que es proposen als centres educatius tenen audiències molt limitades (normalment únicament el professor) . Quan un treball escolar té una dimensió pública àmplia i té una vocació de permanència, adquireix una altra dimensió per als alumnes. Escriure per a una audiència "real" és més motivador i comporta una major autoexigència, també pot induir l'aprenentatge de millors competències comunicatives.
  • Els Wikis promouen el voluntariat: Els valors del treball voluntari són inherents a molts projectes wiki. El professorat ha de buscar mecanismes per valorar i avaluar, qualitativament i quantitativa, les aportacions de l'alumnat en projectes com la Viquipèdia.
  • Els Wikis i l'anonimat responsable: Cal fomentar l'ètica de la participació positiva a les comunitats wiki. L'anonimat que faciliten molts wikis, ha de ser emprat de forma responsable per preservar la privacitat, no com a mecanisme d'impunitat.

diumenge, 6 de novembre del 2011

PowerPoint

A classe hem treballat l'ús del PowerPoint.

És un popular programa de presentacions desenvolupat per a sistemes operatius Microsoft Windows i Mac OS. Àmpliament usat en diferents camps com en l'ensenyament, negocis, etc.

És un programa dissenyat per a fer presentacions pràctiques amb text esquematitzat, fàcil d'entendre, animacions de text i imatges, imatges predissenyades o importades des d'imatges de l'ordinador.
Se li poden aplicar:
  • diferents dissenys de font.
  • plantilla i animació.

Aquí us deixo penjat  un vídeo on explica com utilitzar el PowerPoint:












dissabte, 5 de novembre del 2011

Vídeo y educación

A classe de Gtic havíem de llegir el capítol 1 de Video i comunicació.


Vam tractar els diferents aspectes que hi ha entre l'hemisferi dret i l'emisferi esquerre; tractats en el capítol del llibre


Aquí deixo un petit resum dels diferentes punts que vam anotar a classe; on podeo observar clarament que cada hemisferi té unes capacitats molt diferents:
















També deixo un enllaç on podeu anar si voleu llegir aquest capítol -->
Video y educación

divendres, 4 de novembre del 2011

Comunicació digital i els anuncis

Avui hem treballat a classe la comunicació digital i els anuncis.
La professora ens ha ficat uns videos i hem fet reflexions sobre el que ens pot representar.

Vam arribar a la conclusió de que avui en dia el anunci és el text argumentatiu més utilitzat.

Aquí deixo un dels anuncis que vam veure.



Aquí podem veure com utilitzan les emocions per vendre.

dijous, 3 de novembre del 2011

Viquipèdia


A classe hem fet la revisió del treball de la vikipèdia.


El meu grup està format per la Imma Ferri, Yesenia Cortés, Cristina de la mano i jo.
El treball consisteix en seleccionar un apartat de la vikipèdia i complementar la informació, tenint en compte les normes de la vikipèdia.


Finalment vam triar l'apartat: Pati (espai de joc)


Aquí us deixo un enllaç del resultat:
Pati (espai de joc)





dimecres, 2 de novembre del 2011

Vistes de Blanquerna!

Hem treballat a G-tic l'ús del programa  per:

  • Fer retocs en videos
  • Crear presentacions
  • Afegir música
  • Efectes
  • Textos

I com a exercici teniem que retocar un video i fer una presentació d'un minut, pujar-lo i posar-ho al blog.

Aquest és el meu video:

Vistes Blanquerna!

divendres, 28 d’octubre del 2011

Discurs

A classe vam parlar sobre el discurs  i la seva estrucutura:

INTRODUCCIÓ
Cal anunciar el tema de què es parlarà, justificar per què és important i remarcar-ne l’actualitat o l’interès. Cal enumerar també els objectius del discurs i anticipar els punts principals que es tractaran. 
Un error freqüent entre els estudiants és oblidar-se d’aquests elements i, després de presentar ràpidament el tema, passar directament a desenvolupar-lo sense tractar cap dels punts introductoris.
La introducció és un dels elements clau del discurs, perquè de les primeres frases depèn que l'auditori decideixi si val la pena seguir escoltant o no. "Allò que comença bé ja està mig acabat", diu un proverbi anglès. Cal, doncs, que l’orador prepari a consciència aquesta part i eviti comportaments que podrien influir negativament en l’auditori.



DESENVOLUPAMENT
Moment en què presentarà els diferents punts del treball. El cos és la part més llarga del discurs. Té com a finalitat oferir, de manera organitzada i fàcil d’assimilar, els continguts del discurs seleccionats segons l’objectiu.
Cal incloure aquí cadascun dels temes que s’hagi decidit desenvolupar després de fer el mapa d’idees. És important que el desenvolupament segueixi una estructura determinada, perquè, si no és així, l’audiència no podrà seguir el fil i es perdrà.


CONCLUSIÓ
És el final del discurs i enllaça amb el que s’ha dit a la introducció. Consta de dues parts: una síntesi de les idees que s’han avançat a la introducció i s'han desenvolupat en el cos i una fórmula de tancament.
Es proposa captar l’atenció i crear un clima favorable, la conclusió ha de contribuir a crear una impressió duradora. L’últim que sent la gent és el que millor recorda.




Aqui finalment deixo penjat una imatge amb un petit resume d'un bon discurs.



Com parlar bé en públic

Avui a classe hem fet la presentació dels nostres resums de "Com parlar bé en públic"
L'autora d'aquest llibre és Joana Rubio.

Hem fet un resum conjuntament amb la informació que ens semblava més important.

He trobat un petit resum sobre aquest llibre.

http://www.google.es/imgres?q=com+parlar+b%C3%A9+en+p%C3%BAblic&um=1&hl=es&biw=1280&bih=666&tbm=isch&tbnid=BufDHTrHyJU2qM:&imgrefurl=http://izaakesunmotivat.blogspot.com/2009/11/comunicacio-com-parlar-be-en-public.html&docid=9zYwMi4pgWNpTM&imgurl=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg-OR2aU2VyL4N1FzsjixygBgaZJLp_Y-RLFbm08XSljIeneYcUFUn2m1Eupnqx52OM6ZaipQq-Bjbly0M5YpYzQhl_TjgOYjdQZGEz9QoQ1AQTFIUet1xtU2EVGalwfObghXlji0fJtkg/s400/comunicaci%2525C3%2525B3%252B-%252Bcom%252Bparlar%252Bb%2525C3%2525A9%252Ben%252Bp%2525C3%2525BAblic.jpg&w=270&h=400&ei=gDv-TqmaH8m3hAf6sf3GAQ&zoom=1


dijous, 27 d’octubre del 2011

Representació; descripció amb una imatge



És mexicana, va venir amb 7 anys aquí,és adoptada, aquí va conèixer un noi amb el que ára porten 5 anys.
És molt alegre, sempre esta somrien; molt carinyosa, li encanta que li donen mimos i fer-l’hos.
Li agrada fer bromes.
Li encanten els animals i els nens petits.
Té una obsesió amb els talons i amb les joies de la marca TOUS.

dissabte, 22 d’octubre del 2011

Formularis amb el google docs

A classe el professor ens va mostrar com fer un formulari amb google docs i ens mostrar algun expemple.

És un programma molt útil alhora de fer treballs amb enquestes, i pots comunicar-te amb tothom amb la solució en el mateix document.

Aquí os deixo penjat un vídeo que ho explica molt bé.

dimarts, 18 d’octubre del 2011

CREATIVE COMMONS




Què és Creative commons?


Els drets d'autor van ser creats molt abans de l'aparició d'Internet, i pot fer que sigui difícil dur a terme les accions legals que donem per fet a la xarxa: copiar, enganxar, editar la font, i publicar a la web.
La configuració per defecte de la llei de drets d'autor requereix que totes aquestes accions han d'estar amb autorització expressa amb antelació, si ets un artista, mestre, científic, bibliotecari, formulador de polítiques, o simplement un usuari normal.
Per aconseguir la visió d'accés universal, algú havia de presentar una infraestructura pública i gratuïta, i estandarditzada que creès un equilibri entre la realitat de l'Internet i la realitat de les lleis de copyright.
Aquest algú és Creative Commons.
Creative commons ajuda a compartir els seus coneixements i creativitat amb el món. D
esenvolupa, dóna suport i administradors legals i tècnics d'infraestructura que maximitzi la creativitat digital, l'intercanvi i la innovació.

Què ofereix?

Consisteix en un conjunt de llicències de drets d'autor i les eines que creen un equilibri dins de la tradicional "tots els drets reservats" entorn que crea la llei de copyright.


Exemples d'empreses que utilitzen Creative Commons
Al Jazeera



Flickr


Google


Nine Inch Nails



OpenCourseWare


Public Library of Science

Wikipedia


Whitehouse.gov

dilluns, 17 d’octubre del 2011

Llenguatge oral formal

Avui a classe hem treballat el llenguatge oral formal.
Va donar uns esquemes on estava tot explicat i vam agafar apunts nostres.
Aquí podeu veure un petit esquema que he trobat sobre el llenguatge.



divendres, 14 d’octubre del 2011

Descripcions

1. Cançons:


Els catarres - Jennifer




2. Poesia Visual




3. Poesia


L’ÀNIMA DE LES FLORS

Aquelles dues flors que hi ha posades
al mig del caminal,
qui és que les hi deu haver llençades?
Qui sia, tant si val.

Aquelles dues flors no estan pas tristes,
no, no: riuen al sol.
M’han encantat així que les he vistes
posades a morir, mes sense dol.

“Morirem aviat, lluny de la planta
-elles deuen pensar-;
mes ara nostre brill el poeta encanta,
i això mai morirà.”


Joan Maragall.


4. Novel·la


La Bogeria de Narcís Oller



5. Assaig


L'assaig és un gènere literari en prosa, de caràcter no ficcional, que es val del relat per tal d'explicar el pensament del seu autor en els diversos aspectes del coneixement (filosofia, religió, art...). La voluntat estètica forma part del discurs assagístic, però la finalitat prioritària del missatge és la de comunicar idees amb una clara explicitació autorial.


6. Conte





7. Vídeo


Anunci estrella Damm "Formentera"

Poesia COED - Miquel Martí i Pol

14 d'Octubre, la professora de COED va llegir una altre poesia, aquesta era de:

Miquel Martí i Pol; un poeta, escriptor i traductor català, un dels més populars del segle XX.
El 1954 va publicar el seu primer llibre de poesia i guanyà el Premi Ossa menor amb Paraules al vent. L'any 1977 rebé el Premi Lletra d'Or per la seva obra El llarg viatge, i al llarg de la seva carrera va rebre tres vegades el Premi de la Crítica de poesia catalana l'any 1979 per Estimada Marta, el 1991 per Suite de Parlavà i el 1994 per Un hivern plàcid.
En les últimes dècades del segle XX, la seva obra va esdevenir popular entre el públic en general. Al moment de la seva mort, Martí i Pol era el poeta viu en llengua catalana més llegit i més conegut.


PETITA FAULA DE MI MATEIX

Jo, per exemple, em llevo
cada dia a les set
vint-i-cinc i m’afaito
lentament perquè em vagui
de reprendre, una a una,
les paraules i omplir-me’n
les mans. Són llargs els dies,
llargues les hores lentes,
i ara la gent creix massa
de pressa i tothom perd
el temps en ximpleries.

Jo, per exemple, esmorzo
discretament i em rento
polidament la boca,
i tot té un aire plàcid
mentre em vesteixo, i penso
que el món és una cambra
petita, amb quatre mobles
per tota companyia.
Però la gent creix massa
de pressa i tothom perd
el temps en ximpleries.

Jo, per exemple, dintre
de poc ja farà vint-
i-tres anys que treballo
vuit hores cada dia,
i he viscut sempre al poble
i he engendrat fills, i estimo
les coses i el silenci
i encara em vaga als vespres
tot sol al fons de casa
d’escriure algun poema.
Però la gent creix massa
de pressa- ja ho he dit-
i llegeix poc i pensa
molt menys i tothom perd
el temps en ximpleries.

dijous, 13 d’octubre del 2011

Usos educatius dels blogs

A classe em llegit el llibre "Usos educatius dels blogs"
Amb aquest llibre hem seleccionat el que cadascú identificava com els apartats i punts més importants.


Deixo penjat el llibre.


COPIAR O ROBAR



A Gtic hem treballat la cultura lliure i el programari lliure.

I continuació hem exposat 4 situacions que es succeeixen a les escoles del nostres país "diàriament":

A- El professor d'educació física diu als seu alumnes: "Demà, tothom vindrà a classe amb unes "Nike. Foamposite Pro" per poder fer les pràctiques de basquet.

B- Som a classe fent un projecte de col·laboratiu de ciències i diem als nostres alumnes: Aneu a google, cerqueu imatges sobre la terra i les aneu enganxant i comentant en un Word.

C- Per preparar una classe, el mestre ha confeccionat un fantàstic PowerPoint en el que li manquen les dues últimes diapositives, l'envia per correu electrònic als seus alumnes amb la instrucció següent: Obriu el PowerPoint, fet amb la versió 2007, i completeu les dues últimes diapositives amb les dades que falten. La propera setmana el porteu a classe per comentar-lo.

D- El professor de ciències, en una excursió, diu als seus alumnes: "Entreu a la botiga de records, agafeu les postals que vulgueu per portar-les als pares"


Desprès del debat vam arribar a la conclusió:

- A era diferent que C.
Vam decidir que C era la correcte, ja que en A el professor exigeix aquestes bambes si o si hauríem de espavilart-nos per conseguir-les, però hem decidit C encara que demana powerpoint 2007 i potser no tothom o té.

- Entre la situació B i D
La B era la correcte encara que moltes vegades algunes imatges esta prohibit agafar-les del google.

dimecres, 12 d’octubre del 2011

Google docs

A classe hem treballat el google docs.

És un programa gratuït basat en web per crear documents en línia amb la possibilitat de col·laborar en grup. Inclou un Processador de textos, un full de càlcul, programa de presentació bàsic i un editor de formularis destinats a enquestes.

  • Com utilitzar?







Com podeu veure és un programa molt senzill per utilitzar i molt més pràctic alhora de fer treballs en grup o enquestes...
Permet més seguretat i tranquil·litat alhora de perdre els documents.

dilluns, 10 d’octubre del 2011

Els RSS

  • Què són els RSS?

És una família de formats de canals web XML utilitzat per a publicar continguts actualitzats freqüentment com ara llocs de notícies, weblogs o podcasts, i per mitjà del qual es pot compartir la informació i usar-la en altres llocs web o programes. És en essència una sindicació de continguts.

  • Avantatges:
  1.   Totes les notícies en un sol lloc 
  2. Notícies quan vulgui: en lloc d'esperar a que un correu electrònic, vostè va al seu lector de RSS que desitgi llegir una notícia. 
  3. Obtenir només les notícies que desitges.
  4. Llibertat de sobrecàrrega de correu electrònic.
  5. Republicació fàcil: Vostè pot ser tant un subscriptor i un editor. Per exemple, vostè pot tenir un lloc web que recull notícies de diversos altres llocs i després torna a publicar la mateixa. 

diumenge, 9 d’octubre del 2011

Sir Ken robinson

Per COED havíem de veure dues conferències sobre Sir Ken Robinson. És un expert internacional en el desenvolupament de creativitat, innovació i recursos humans aplicats al món dels negocis.

La meva opinió és que el seu èxit és gràcies a que sap com expressar-se; parla pausadament amb claredat i alhora és capaç de parlar davant de moltes persones sense cap tipus de tremolor a la veu, sense vergonya ni por.
Sap barrejar un tema seriól a la vegada que té ocurrències gracioses però sense arribar a perdre en cap moment la serietat del tema.

Aquí penjaré els dos videos sobre ell:


¡ A iniciar la revolución del aprendizaje !





Las escuelas matan la creatividad

dissabte, 8 d’octubre del 2011

Blocs o wikis?

Blog; és un diari interactiu personal (dip) a Internet. Un blog és dissenyat perquè, com un diari, cada article tingui data de publicació, de manera que la persona que escriu (blocaire, blogaire o bloguista) i les que llegeixen puguin seguir tot el que s'ha publicat i editat.

Wikis; és un lloc web col·laboratiu, que pot ser editat des del navegador pels usuaris. Els usuaris d'un wiki poden d'aquesta manera crear, modificar, enllaçar i esborrar el contingut d'una pàgina web, de forma interactiva, fàcil i ràpida. Un dels wikis més coneguts és la Wikipedia.


En el llibre tracta aquest apartat.
Aquí us deixo els diferentes aspectes dels termes diferències i semblançes.


divendres, 7 d’octubre del 2011

Poesia COED

Avui 7 d'Octubre la nostra professora de COED ha llegit aquesta poesia per començar la classe:
És una poesia de Loris Malaguzzi

LOS CIEN LENGUAJES DEL NIÑO

En cambio el cien existe
El niño
está hecho de cien.

El niño tiene
cien lenguas
cien manos
cien pensamientos
cien maneras de pensar
de jugar y de hablar
cien, siempre cien
maneras de escuchar
de sorprenderse, de amar
cien alegrías
para cantar y entender
cien mundos
que descubrir
cien mundos
que inventar
cien mundos
que soñar.

El niño tiene
cien lenguas
(y además cien, cien, y cien)
pero se le roban noventa y nueve.

La escuela y la cultura
le separan la cabeza del cuerpo.

Le hablan:
de pensar sin manos
de actuar sin cabeza
de escuchar y no hablar
de entender sin alegria
de amar y sorprenderse
sólo en Pascua y en Navidad.

Le hablan:
de descubrir el mundo que ya existe
y de cien
le roban noventa y nueve.

Le dicen
que el juego y el trabajo,
la realidad y la fantasía,
la ciencia y la imaginación,
el cielo y la tierra,
la razón y el sueño,
son cosas
que no van juntas.

Le dicen en suma
que el cien no existe.

Y el niño dice:
En cambio el cien existe.








dijous, 6 d’octubre del 2011

Twitter

A classe el professor ens va comentar el treball del bon comunicador.
Consistira en fer grups de 5 o 6 persones, i escollir a algú que nosaltres considerem un bon comunicador;  i seguir-lo durant els pròxims mesos en el facebook, twitter, blog...


I amb això vam tractar el twitter més detingudament.
El Twitter és una red social que permet enviar missatges de text pla de baix grandària amb un màxim de 140caràcters, anomenats tweets, que es mostren a la pàgina principal de l'usuari. 
Els usuaris poden subscriure's als tweets d'altres usuaris; a això se'n diu "seguir" i als subscriptors se'ls diuen "seguidors"  o tweeps. 
Per defecte, els missatges són públics. 
Els usuaris poden twittejar des del web del servei, des d'aplicacions oficials externes com amb smartphones.
El servei és gratuït.

Aquí us deixo un vídeo sobre com funciona el Twitter:




dimecres, 5 d’octubre del 2011

Els wikis

A classe hem treballat les wikis:

És un lloc web col·laboratiu, que pot ser editat des del navegador pels usuaris. Els usuaris d'un wiki poden d'aquesta manera crear, modificar, enllaçar i esborrar el contingut d'una pàgina web, de forma interactiva, fàcil i ràpida. Un dels wikis més coneguts és la Wikipedia.

Per això el exercici que ens ha proposat és fer una publicació en algun apartat de la wikipedia. Que anirem revisant en les properes sessions de classe.



Vídeo explicant les wikis: